自由作家

“真正美好的东西是用心才能看到的。

”用心去感受到的一份美好，一份源于内心深处的爱。

一份当我们还足够纯真时刻骨铭心的情意。

今天看完了《自由作家》，女猪脚爱林是个怀揣着梦想的女教师。

小的时候父亲对他讲述过了民权运动，她满怀激情的想去学法律。

但是她想到当自己站在法庭里为他们辩护的时候，很多都已经太晚了，真正的战场应该是在学校才对。

因为这个被当地教师憎恶的合并教学，她选择了这个学校，来到这里激动地讲述着这一切，却还不知道她面对的将会是什么情境，眼前的人们会怎样的把她当做一个小丑。

这个世界上总有太多的人会以为自己是多么的重要，就如同《小王子》中那个点灯人一样，终日忙碌着忙碌着，却从未来得及用心去感受过这个世界。

直到最后也许才会发现，这个世界并没有因为自己的离开而有丝毫的改变。

真的如小说写的那样，我们太多人的一生总是在慵慵碌碌的活着，没有用心去感受这个世界呢？

《小王子》的作者安东尼经历了传奇的一生，没落的法国贵族的出生，经历二战，毅然加入战斗，亡国，重建，然后在一次飞行任务中如同小王子一样永远的消失。

他去了哪里？

是否去到了那个用心才能感受到的爱的世界？

爱林到学校，发现她所面临的是一堆绝对问题的学生，不同种族的混杂，延续多年的各族仇恨。

“如果我能活到18岁，那么对我而言每天都是毕业的日子，如果明天我死了，我会为自己不是个懦夫而感到骄傲，我会因为我曾为我们的族群赢得过尊严而感到荣誉。

”课堂上，她的学生这样向她怒吼着：“你不是我们，你不懂我们所经历过的苦难，也别做出一副你假装很懂的样子，别以为你是老师我们就会尊重你了，那是扯淡。

”这就是爱林满怀期待迎来的学生们，而你也许不会猜到，她为他们付出了多少，哪怕是因此而和自己最爱的人离婚。

自然，电影虽然是由真实事迹改编，可电影里面这样的桥段多少煽情煽得有点肉麻有点老套，但不可否认这样的真实事迹很多。

我会是那样的一个工作狂吗？

这个很难说，也许我不会有那样的毅力，但我却有着和女猪脚同样的情怀所在，当那一切成为我的工作摆在我的面前，有什么能让我将那一切仅仅看做是一份工作而搪塞视之呢？

有什么能告诉我那一切其实根本就没有我想的那么重要呢？

我不知道我是否真的能够做到。

然而，我们每个人都是渺小的，爱林你意识倒了这一切吗？

电影的最后你失去了爱人，赢得了孩子们的心，也许也赢得了他们的一个美好未来。

但如若在最开始的时候，给予了你丈夫和孩子们之间二选一的选择，你会怎么做？

你又能否听到那个来自于内心深处的声音，它能否告诉你什么才是真正的美好？

安东尼生在浪漫的法国，为了内心的那份纯爱，法国人从来不会吝啬自己的激情。

没有你，良晨美景更于何人说！？

……《天使艾美丽》（法国）《自由作家》中，电影所宣扬的意识形态也不是完全没有给政府提倡议做宣传的嫌疑。

那么，什么才是我们应该选择的能够用心感受到的美好生活呢？

是那份让我们不再孤独的爱，还是那些让我们不可割舍的责任？

《小王子》的地位当然是不可撼动的，但小王子是不需要工作的，他可以很穿越的到处旅游，不用为生计而发愁，因为那些是只有大人才会操心的琐事，而小王子寻找的是爱。

书中那个日复一日的点灯人，是否应该像小王子一样的抛开自己的工作，去寻找那份不再让自己孤独的爱呢？

爱林是不是应该舍弃孩子们去挽救自己的爱呢？

对于参加过二战的安东尼而言，这似乎是个伪命题。

简单的生活与简单的爱，并不代表平庸与乏味。

同样对于一份看似乏味的工作而言，也可以做到有情有义。

“我最后才认识到我应该做我喜欢做的事”。

在丈夫即将离开的时候，女猪脚流着泪向丈夫这样说道：“当在帮助那些孩子的时候，我对他们的生命很有意义。

我生命的一切对我来说都有意义。

一个人的一生能有多久来感受这样的感觉？

”“那我对你有什么用”？

丈夫冷冷的回答道。

是的，丈夫会觉得，相比之下，爱林认为和自己在一起是件没有意义的事。

一件没有意义的事。

是否这真的是一个二选一的单项选择题，A or B！

“如果让你从孩子和我之间做一个选择...”丈夫真的这样问了出来。

“如果你爱我，你怎么会问我这样的问题”？

“我不是你其中的一个孩子，我也没有太多的潜能，如果你想待在家里的话你就不会花那么多的时间待在教室了。

“电影从头到尾的细节，早已埋下了伏笔，爱林的丈夫在婚前想过要做一名建筑师，但日益激烈的生活奔波早已让他对现在的生活安于现状了，曾经当爱林的父亲反对爱林的做法的时候，他为爱林打气加油，而现在，站在爱林对立面的那个人，成为了他自己。

电影的最后，爱林的父亲激动的对着女儿说道：“我羡慕你，甚至是崇拜你所做的一切，有多少父亲会对自己说这样的话，而且说得如此的认真”？

这似乎成为了一个纠葛不清的家庭问题。

“不是这样的，我爱你”。

“你所爱的只是你想象的那个我而已”。

“但那是一个伟大的构想啊”！

一段值得回味的台词，你所爱的只是你想象的那个我而已，是否我们每个人爱一个人的时候，真正爱的都不是那个人本身，而只是那个人身旁的那个自己而已，正如张爱玲曾说过的那样：流泪，不是因为失去了你，而是因为失去了那个熟悉的自己。

对自己的丈夫，爱林是否真的是这样，对自己的学生，爱林是否依然是这样？

而我们每一个人当自己爱上一个人的时候，是否都是这样。

那么，狐狸所交给小王子的那份用心才能体会的爱是什么呢？

那份让狐狸每当仰望星空就能想起小王子，每当看到麦子就能想起他金黄色的头发的爱到底是什么呢？

“你们很美，但你们是空虚的。

”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你们去死。

当然罗，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。

可是，她单独一朵就比你们全体更重要。

因为她是我浇灌的，因为她是我放在花罩中的， 因为她是我用屏风保护起来的，因为她身上的毛虫（除了留下两三只为了变蝴蝶而外）是我除灭的，因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默，因为她是我的玫瑰。

”曾经，小王子对着那些不属于他的玫瑰花这样说道。

那么对爱林而言，到底谁才是她的玫瑰花呢？

是学生们，还是她的丈夫？

也许对每个人而言，都是自私的。

太多的感伤让我们迷茫，徘徊在这个世界踟蹰不前，不知道什么样的自己才是真实的。

太多的伤害让我们变得自私起来，但是，也因此，我无法对别人所受过的伤害而冷眼旁观。

不管对谁而言，谁是谁的玫瑰，谁会想起谁，其实这些都不重要。

我无法忘记那漫长的日日夜夜中，一个孩子渴望得到帮助的感受。

无法忘记一个深爱着他人却被伤害过的感受。

无法忘记这一切曾血淋淋发生过的事实。

而我所能做的，仅仅是尽我所能的让这一切，尽量的不要再发生而已。

这就是我内心深处的玫瑰。

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我其实之前很喜欢这种题材的电影，因为我喜欢一切有意义、可以引人深思的作品。

我讨厌那些看完就完了的玩票之作或者口水片。

我偏爱此类作品因为观看它们可以引发一系列对教育、社会问题、人生的思考。

但我今天想谈点不一样的。

我是因为这学期选了一节教育课被教授要求观看的这部电影。

而本周我们这节课探讨的主题使我第一次接触到另一个角度该如何审视这部电影。

教授让我们观看这部电影的目的，是因为本周我们讨论的主题叫做“white savior films（WSF)”，主要是说像freedom writers一类的电影无形中就传达了“白人教师救世主义思想”。

在此类电影中，往往主题都是白人教师来到城郊或城市边远地区（urban region）的公立学校。

这里的学生大多来自低收入家庭（Low-income family)、非裔亚裔拉丁裔这些有色群体（color community）学生占大部分、他们往往都是社会严重的“问题学生”：热衷打架斗殴、帮派火拼、贩毒拉皮条杀人，因此学校放弃对他们的拯救……直到有一天一个白人教师（white savior) 的来临，他/她用爱感化了这群孩子们从而改变了他们的人生轨迹etc. etc. 然而抛开这些表面，深入审视WSF题材电影，我们会发现：在此类电影中，担当主角的白人教师不一定具有教育体系认证的教职资格（Uncredential)，不一定需要有丰富的教学经验(Unexperienced)，他/她们只需要有颗善心和爱（Well-being）他/她们最终就能实现“感化整个'问题班级'”的伟大力量。

今天时间不够了 TBC.

即使是老师，能做的事情大多只能是微不足道的，或许我们根本没办法拯救所有学生，没办法没勇气没能力像主人公一样为了学生做那么多。

但是我们一生，能影响多少人就影响多少人，即使只影响一个人，也好过不影响。

有时候，启蒙学生会导致学生思维无法自洽，使得学生与所处环境产生疏离，反而起到反效果。

不是所有对恶劣环境的反抗都会成功，但一定要尝试。

中国也有种族歧视地域歧视。

虽然我们是多民族国家，但我们的人种界限文化界限没有特别清晰，这是我们没有美国种族歧视那么严重的原因之一。

美国各种族之间的矛盾成因非常复杂，他们移民美国的时间、登陆地点、从事的工作、年龄结构都对种族矛盾有非常重大的影响。

比如人们认为黑人犯罪率高是因为这些人素质低，黑色皮肤性状是劣等基因，其实调查发现同年龄段的各色人种犯罪率都差不多，只是黑人年龄结构偏年轻，年轻人又因为年少气盛等原因是犯罪的主力部队，这才导致黑人的犯罪率偏高。

这些矛盾并不是一成不变的，随着社会变迁经济条件改变，各种族有些早已摆脱了旧的歧视标签迎来了新的标签，比如犹太人刚来美国的时候普遍智力测试得分较低，而今早已超过全美的平均水平。

进一步了解美国的种族问题，可以参考罗永浩推荐并参与引进的一本书《美国种族简史》。

美国种族简史8.2[美]托马斯·索威尔（Thomas Sowell） / 2015 / 中信出版社 种族之间的歧视完全没有必要，我们都是人，有着大致相等的思维水平，每个种族迁移到美国前和迁移到美国后的生活环境都直接导致了他们的生活习惯，这和人本身的优劣没有关系。

即使人天生分三六九等，这也没什么可骄傲可自卑的，这和个人的努力没有任何关系，只是碰巧生到了某个种族成为了某个种族的一员，运气的事有什么值得骄傲的呢？

当我遇到那些拿他们没有办法的孩子，总是开玩笑，假装无奈地说：“没办法，看着他们在学校不惹事就好了，爱学不学吧…”我从来没把这种话当过真，每个孩子都要从学校学到点什么，不然为什么法律规定而且他们或者他们的家长也愿意到学校或愿意把孩子送到学校来呢？

每个孩子都要也一定会学点东西的，要么考大学，要么有获取内心安宁的基本能力，成绩一般的怎么了，不是所有人都要去搞科研啊。

反言之，成绩再好，去搞科研在人类知识边界上开疆拓土的人能有多少？

成绩一般没关系，学做人，做一个善良能共情有感情有情趣的好人就足以达到了教育的目的，他们会带给身边的人快乐安宁和尊重，整个社会的人口素质不就上去了一点点么？

这些点点荧光，就是人类获得幸福的希望（无论在美国还是中国）！

不是所有人生来一定要成为伟人的，给大树养分和适宜的生长环境，也给小草生长养分和适宜的生长环境，大树和小草都要活的有尊严，都要有追求各自幸福的基本能力。

暗自承诺，以后我的学生，我一个都不放弃，所有学生必须在各自的提升空间里学点什么、做点什么。

即使我精力有限，即使我没有主人公那样的付出和勇气，力所能及地，不辜负每一个望向我的眼睛！

电影由真实事件改编，年轻老师艾琳来到一所公立学校教书，她发现她的班级里全是被其他老师放弃的问题少年，他们对学习没有丝毫热情。

艾琳受到挑战后，决定改变现状，她为每一位学生都买了一本《安妮·弗兰克日记》，希望他们同样可以通过日记的形式来记录自己的想法和经历。

在不断的沟通和分享之后，孩子们的想法和视野渐渐开阔，他们第一次知道，原来未来的命运是可以掌握在自己的手中的，他们完全可以过上自己想过的生活。

在艾琳老师看来，自己只是做了每一位老师都应该做的事情而已：教师这个行业已经成为整个国家最受人尊敬的一份职业，不仅在美国，全世界都是如此，有的时候，孩子们未来的命运就掌握在你的手中…影片中的Freedom Writers 计划至今仍在美国延续，并成立了基金会用来指导教师通过多样化的管道及教学方式去启发孩子们。

五星级好电影! 影片刚开始时，呈现的是真一幅令人难以置信的画面:混乱的街头、枪击案、毒品、种族歧视……我甚至要怀疑:这真的是现代社会吗？

真的是美国吗？

真的是学校吗？

但这一切都是真的，也正是古老师即将要面对的，从这样的环境中成长出来的青少年，即将成为她接下来四年朝夕相处的学生。

满口粗话、拉帮结派、满怀敌意，是学生们原本的样子，他们无心学习，甚至不知道自己能否在帮派斗争中活过18岁，相信面对这样的场面，即使再积极热心的老师也会产生挫败感。

但是古老师自信地说:"这一切只是暂时的!" 她理解学生，在与学生建立联系的过程中又不失尊严。

将自己的身份定位明确。

不是"母亲"，更不是"保姆"。

在通过日记形式了解学生的处境后，她没有停留在同情和自我感动的层面上，而是将关爱与信任落实到实际行动中。

故事的结局，203班的全体学生已不再是一群军心涣散、相互敌视的乌合之众，而是一个相互关爱、凝成一股绳的大家庭! 整部影片看下来，我脑海中冒出几句话: 只要我愿意，挑战就是机遇! 痛苦终将过去，前途一片光明!

无意看到【街头日记]的电影推荐，背景取材于真实发生的事情，种族歧视，街头火拼......生活混乱，生存艰难。

那是发生在加利福尼亚威尔森高中的故事，背景起源于1992年洛杉矶暴动后，各种族之间暴徒械斗一触即发的时代。

一个满腔热血的菜鸟老师艾琳，接管了各种种族的问题少年，成为了他们的班主任，但一开始的教学生涯并不美好，学生组成自己的小帮派，移动桌椅坐在一起，而且不同种族的帮派之间老是会发生矛盾，上课期间一言不合就吵起来;也会因为校园内的帮派斗争而在上课时间就冲出教室，打架斗殴;甚至还有人携带枪支上学......

如果一般人遇到这种情况，很可能会崩溃吧，虽然艾琳也会因为种种困难而伤心难过，但她还是没有放弃，一直在想法设法的教导他们。

事情的转机出现了，一幅关于嘲笑黑人的画，艾琳看到了非常愤怒，她决定为他们的价值观上一课，从黑人的歧视问题衍生出犹太人大屠杀，告诉他们占领几个街头不算什么，告诉他们种族，肤色也不影响别人尊重。

但长久的种族问题没有得到根治，各个街头因为肤色，种族，地盘等问题比比皆是，学生觉得她根本不了解他们，不能体会他们生存的挣扎，场面一度非常激烈。

这时，有人问了一句大屠杀是什么，她非常震惊，竟然90%的学生不了解大屠杀。

所以她决定做些什么。

她跟学生们玩了一个游戏，从浅入深，探索他们内心的世界，之后给他们布置了作业——写日记，学生们写完可以采取自愿的方式选择要不要给艾琳看。

而从日记中艾琳了解了他们，有人因为家暴失去母亲；有人因为肤色问题看着自己的好朋友被枪杀，有人因为生存走上了犯罪的道路......那是一个新世界，肮脏，混乱，生存就要用全部力气，他们生活在地域里。

如果没有人拉他们一把，他们即使死去，灵魂也将污染。

艾琳找了《安妮日记》等具有激励意义的书让他们回去读，并写下自己的感想，学校不给新书，就自己掏钱，钱不够，就去做兼职，艾琳是一个好老师。

她还带他们去了犹太人大屠杀馆，一开始每个人都会拿到一张孩子的照片，然后参观结束后才能知道这个孩子有没有活下来，那是一场很震撼的参展，我想他们每个人心里对生命都有了更进一步的理解，虽然他们也见过不少死亡，但是一定没有哪一场比战争来的更震撼！

除此之外，她还给学生们找了大屠杀的幸存者，庇护过安妮的女士给他们讲述当年的事情。

他们慢慢的被改变。

主动扔掉的枪械，退出帮派回归家庭......就是最好的证明。

她为学生们几乎付出了所有的心血，学生们开始喜欢上他，并开始接受知识。

但为此她付出了沉重的代价，丈夫忍受不了她对家庭的忽视，提出了离婚。

即使如此，她还是依然坚持做一个好老师，做她能付出的一切，竭尽全力。

当学生知道她只能带他们到高二后，非常不舍。

虽然她争取了，但在各种规章制度等面前，依然颁败下阵来，她给学生布置了最后一个作业，用他们写的日记编辑成书，并出版，但没想到此举引起了教育局的震惊与重视，可能是惊叹她有改变这些问题学生的能力，也可能是想让这些不同种族的学生融合的更好吧，同意了她继续带他们到高中毕业的请求。

最后的最后，他们都顺利毕业了，还有不少人考上了大学。

而艾琳，也把她的教育理念延续了下去，带到了新的工作环境中，并用自己的力量，为社会做出一定贡献。

这部电影告诉我们，树立正确的价值观是多么重要，普通人，都可以用小小的力量，在黑暗中燃气微弱的灯光，历经磨难，不向生活低头，我们都可以做自己的英雄。

引用其中一篇日记中的话“当我走进教室就觉得...生活的一切问题都不再重要，我回到家了”。

1、看的时候会想说，学生的转变是不是太过于简单而轻易了，但站在职业的角度，其实一个学年哪怕半个学年，却是容易让一个班的班风改变。

这种事情，是在日常的教学和相处之中自然发生的。

有一两个比较重大的了不起的契机，就可以了。

2、其实，觉得爱林付出太多了，导致于“离婚”了。

教师圈似乎总是流传一句话，就是，“太强势太突出的女教师，一般都是离婚的”一直对这个观点持保留意见，难道男的提离婚，是自己不够“道德”，自己不再是道德审判者吗？

当MRS.G是新手老师时，丈夫异常支持她，到教师这个职业渐渐让女主散发光芒，男主退缩了。

有一个对方很搞笑，“你是我丈夫，你就不能支持我吗？

就像妻子支持丈夫一样”“可是我不是你的妻子。

”怎么说着，这句话，简直了就是很多男性的真实。

“不管怎么样，你必须优先于家庭，否则，我会少一个妻子（保姆）”两人最终还是因为理念不合分手了。

3、MRS.G为了帮助学生，自掏腰包请他们买书，以及请他们去欧洲旅游，还自己去兼职打工。

居然付费成功了。

简直太不可思议了。

与目前，下边就是我的生活，谁也别来找我的论调大相径庭。

但是这样做是游泳的，学生开始感激老师，当他们通过阅读邀请了《安妮日记》里的房东，来讲演讲。

为了筹钱筹机票，学生们搞起了派对活动，也搞起了“小吃街”，甚至还有演讲、演出。

每一次活动，似乎都有媒体在报道。

不管活动见不见报，爱林始终是跟学生融为一体的爱林，教导主任却每一次都拿着报纸去批判爱林。

4、梅普·吉斯（掩护安妮的房东）说，你是自己的英雄。

我觉得挺感动的。

全篇没有特别大开大合的地方，就是不经意间，触动你一下， 又一次，再一次。

联想起，这些学生的不同经历，再去听这一句话，就是有种，是啊，能幸运地活下去，每天与周遭的不堪、不公作斗争，就已经是自己的英雄了。

5、爱林在得知自己无法教学生的时候，说了“我不是你们不学习的最后一个借口”，说这句话的时候，能感觉爱林是担心的，担心这帮学生因为自己离开，而消极抵抗，反而给大家加油骨气。

“能做到这些改变的是你，不是我！

”这是时候，就会想说，嗯，这就是一个好老师的职业素养。

6、一开始，不同的人，在格鲁的影响下，开始写日记。

最后，她们把自己写的日记汇编成一本书，名为：一群自由作家的日记。

向世界展示，他们的当下、他们的思考、以及他们的灵魂。

这部电影，不是《垫底辣妹》式的励志与温情。

也不是《超脱》里的绝望。

跟《铁腕校长》的强制与蛮横不同。

尽管铁腕校长的背景，跟影片中的学生背景更相似。

温情的、付出的，站在学生角度去思考问题的。

突然想到，前一段时间《我本是高山》比起说，如果一定要给真人真事套一个壳，那这个壳也不应该是，《铁腕校长》而应该是这部《自由作家》。

《高山》豆瓣开分了吗？

哦，还没呀，真玩不起的。

7、教导主任和格鲁是两套教学理念、教学方式的冲突。

站在教导主任的角度，（最近好想骂领导，）我还是不支持这种连书都不愿意借给学生、还带有偏见的老师。

有些时候，教导主任只需要教育主任，做好一件事情就可以让事情发生改变。

但是有的人不仅没做，还竟给一线老师加任务。

蛇精病。

1.她兴冲冲地进门说着自己同学生关系的进步，就不由得皱眉，别自顾自呀，看看他呀，他心不在焉那。

最后到底是离婚了。

2.现实中的Mrs.G此后开始推广自己的教育计划，她走上讲台，是按计划行事的自信满满，还是环顾四周突然觉得需要力量？

我很可以说Mrs.G精神可嘉，然后又不自觉地将她的行为与教育系统对立起来，对推广计划抱以悲观。

3.她向学生争取认同，又与学生们一起争取他人的认同，起初并没有多大野心，之后却能全情投入。

最后真的成功了，老师与学生之间建立了真正的联系，这一过程本身就是在探索未知，他们有机会了解到什么是真正有力量的，因为亲自看着它发生，这不就是我们追求的明白事理吗？

他们成就了彼此，在人生中这永远是少数的机会。

4.伊梅尔达·斯汤顿饰演的体制内教师也十分令人难忘，她爆发那一刻的表演有力极了。

坎贝尔夫人极力维护教育体制的秩序，抱有理想激情的新老师则不自觉地追求特殊，这两股态度之间的战争是永恒的，不会有完胜。

当矛盾激化，她激烈的回应耐人寻味，看重教龄和资历，看重经验，损害书籍就禁止借阅，这遵循规章的做法能提高效率，也是她眼中的公平，数十年如一日的模范教师更没少出过。

扪心自问，她们一直严格恪守并极力维护的秩序竟然遭到这些随便搞花样的年轻人的破坏，怎能不愤恨不平？

5.Mrs.G的成功确认了一个不断被肯定的尝试：关心学生的问题是什么并努力提供方法，与他们一起去寻找答案。

教育有非常私人化的一面，与个体经验相关，而这往往容易受到外界的轻视和破坏，尤其是制度化的行为。

Mrs.G被树立成一个典范，也许就是在表彰她面对社区生活和教育体系的挑战时获得的成功，她鼓励学生表达自己的观点，重新看待已有的生活经验，与他们一起实践想法。

电影具体表现了所发掘出的力量有多惊人。

6.具体说来，这种力量的性质并不是普遍的。

她的学生多次提到战争和暴力，严厉的生存环境令他们具有顽强的性格，使得他们一旦被激发就会义无反顾地追求。

向上爬的求生本能，混合新大陆爱好的启蒙神话，在多种族的美国社会似乎还有生猛的魅力，而在过度文明化的欧洲则显得行将落幕多了。

比照同样题材的《历史系男生》，气质和着眼点就大不一样。

7.通常来说，老师们理想的荣誉学生要么有种拒绝世事的本能，要么天生就能在学业与现实间应付自如。

因此，这些容易对现实发问而常常不顾课后作业的学生，有些老师可能梦寐以求，另一些则唯恐避之不及。

这种偶然只能归结于教育的不平等。

8.作为教师家庭子女，无法不对以上种种战争-老师之间，老师与学生之间，各自与现实之间，或在自我之间-印象深刻。

事实上，老师若试图向学生负责，每一堂课绝对是时不我待寸土必争，但很多课堂上可能根本没有交战的双方，这其实更加残酷。

9.无论在何种社会何种现实面前，这种战争不得不持续下去。

Hector说：Pass it on, pass it on!全部意义都在此。

影片中的老师，教育家用在她身上，是教育家的荣幸。

难以想象一个菜鸟老师，一个把粉笔灰紧张地抹在自己干净裙子上的老师，一上课就面对学生的挑衅，学生的打架，那种压力，设身处地，我觉得我在那我能教完我这门课就很不错了。

还想着去改变他们？

我真不知道从何下手，他们小时候发生的那些事，我能为他们买单吗，我能劝他们放下所有，对他们说：你们应该向前看。

我能这么要求他们吗，我做不到，因为化解仇恨，真的是唐玄奘去西天取经都没用的啊。

但是影片里的老师做到了，至于她怎么做到的，我不知道，因为那无法用语言形容。

影片中老师的爸爸对她说：你所做的一切我无法用语言来形容，我为你自豪，世界上很少有父亲有我这种体会。

父亲的话说出了我的心声，我也想说我为活在这个世界上有荣幸听到这个故事，了解这个故事，而感到激励和开心。

我们真的可以创造奇迹。

或许这不是老师一个人的功劳，203所有的学生自身也很努力，他们相互努力才有了这个奇迹。

但无所谓，当世界上有这样奇迹的时候，你就会想去追逐，人，就这样被激励了。

豆瓣日历推荐了这部电影。

在看电影之前，朋友圈里、同学群里刷屏一样感谢教师的短语，提醒我今天是中国的教师节。

我原本想表达一些想法，但是家里网络抽筋，那条广播没发出去。

不如这会儿一并谈谈。

对于不断强调对于教师或医生，或某些特殊职业，抱歉暂时没想到，这些群体的尊重，我总觉得有点奇怪。

我们不是被教导的是，尊重每一个人，每一种职业吗？

为什么单单对于他们另眼相看？

每个人都要需要一技傍身，以在社会上谋生。

任何一个职业，只要付出了劳动都应该被尊重。

也许有人在选择从事教育或医学之前，有过圣洁的念头比如教书育人或救死扶伤，但是在漫长的生活里，其实都是在恪守自己的职业操守。

遵守职业道德，这听起来很平凡，但对所有人来说都不那么容易。

这就足够令人动容，足够换来尊重了。

其他多余的“尊重”，会让人对这个职业产生误解，也会让表达“尊重”的人，看起来动机没有那么单纯。

古人云，三人行必有我师。

体现了受教者的谦卑。

但是做教师并不是那么简单的事。

教师这样的职业，特殊之处在于人与人的交流。

电影里有一句：我不会因为你是老师而尊重你，我又不认识你！

谁知道你是谁啊？

说不定你是个骗子！

做教师是一种冒险，因为人与人产生的羁绊是这个世界上最无法预测也不能量化的东西，它会给自己和周遭都带来深刻的影响。

这种一对一的感激也好，爱也好，尊重也好，是真实的。

尊重也是相互的。

如果双方都在等待对方先做出姿态，那么先“低头”的那一方一定更爱。

古老师愿意通过自己打工的方式集资，为学生购买适合他们的书，而学生立刻注意到书是全新的并且不再是低龄版，这就是关于尊重的正反馈。

每个学生都有自己的复杂经历。

青少年的内心究竟怎么想，真的很少有人会去在意，更何况是充满问题的学生。

他们因为社会的不公而以自己的方式挣扎求生。

在古老师出现之前，他们并不清楚，也不在意什么是“对的”，他们更在意的是毫无道理的支持和帮助。

帮派成了一个提供这样扭曲而复杂感情的场所。

所以如果你想告诉一个人，什么是对的，那么你应该先听听他的“对”是怎样的。

在不了解之前，再善意的话，都像一种高高在上的指责。

时间和耐心建立起的羁绊，才能给人安全感。

古老师的珍珠项链曾经吸引了教导主任和高三教师的目光。

我个人的理解是这串珍珠价格不菲，体现了古老师生长在一个家境良好的家庭，很可能从未经历过太糟糕的事，用现在流行的话说就是长了一张“没被欺负过的脸”。

这样的一个人，出现在这样一个平凡的学校一个糟糕的班，不是来混的就是圣母心泛滥，她一定很快就会明白什么是现实。

然而，古老师就像这串珍珠，干净优雅，不耀眼但是柔光如水。

也许确实与家境良好有关，这样的人反而更容易保持天真和善良，有很强烈的信念感和责任感。

也可能无关，是后天教育结果。

可能因为她没被歧视，所以发自内心的相信着平等，而不是像另一个老师所说，只是因为教育部规定才不许说某些话。

不能从内心接受种族平等，是无法彻底贯彻的。

而教师，更是忌讳戴着有色眼镜。

她的纯净，是一种幸运，并且这种幸运因为她的选择而惠及她人。

某种意义上来说，受过良好教育的人，应该有着更大的社会责任感。

当随着升年级，203班面临更换教师时，古老师的“天真”让她发出这样的疑问：“你们怎么能教他们……你们甚至都不喜欢他们。

”对面的老师一脸难以理解：“喜不喜欢跟教书有什么关系？

”古老师并不是认为自己有何过人之处，而是她明白这群特例，这群曾经被放弃的学生，是不能一概而论的。

她所做的努力，不是为了将水准以下的学生拔高到统一标准再把他们塞进体制，这些人不该被那样对待。

每个学生都值得教师专注的目光彻底的打量，只是鲜有教师这个有精力。

紧接着，教导主任的神情，很难看出她是出于担忧学生，倒好像尽是妒忌，妒忌古老师不知哪儿来的莫大的勇气、因家世的优渥自然生出的高贵和天真。

她愤怒地强调着：“学校有很多比你更优秀的老师。

如果他们（问题学生）真的有进步，他们就应付得来。

其他老师也能让他们获益良多。

我当老师超过30年了，学生都跟我保持联络，他们也都喜欢我。

你不知道我为了教育付出的心血，难道我教不好你的学生？

他们如果换了班主任后失败，那是因为他们还不够好。

而这，是因为你从始至终都是错的！

”主任有自己的立场，但是她曾经是将水平线上的学生教导毕业，而面对这些问题学生却忘记了她的工作是教育每个人。

有问题的学生，如果成长为健康的青年，就能让人看到教育的力量。

而如果好学生成为了好青年，那么教育的意义又何在呢？

在这群特殊案例面前，建立羁绊是个长久而复杂的过程，如果真的为了学生的成长，就不该轻易抢走尚未成熟的果实。

最后想提古老师的丈夫。

一开始他玩笑道，自己的岳父总觉得自己配不上妻子。

从某种意义上来说，是这位岳父早就看出他们并不合适。

古老师是个有信念有希望的人，而她的丈夫心中却有太多的不可能。

不可能存在的种族平等，不可能被教育成功的问题少年，不可能成为建筑师的四十岁的自己……婚姻，真的是太难的事了。

收起那种怀揣觊觎得到某些“好处”的心情，坦然的面对每个职业，珍惜人与人之间的羁绊，我想这就是这个故事所告诉我的话。