水班长许东奎

世界上有一群人，他们因为天生的生理缺陷，有的人没有办法像我们一样进行正常的工作和学习，而且还常常遭遇歧视。

他们就是特殊儿童，而这篇电影中的主人公许东升就是一名智商仅有60的轻度智力障碍儿童，上天给了他一个不完整的身体，但他却热爱他的生活，积极的去面对，就像一个折翼的天使一样努力的活着。

许东奎是个心地善良的，开朗的孩子。

他虽然每次遇到别人的歧视，但他没有沮丧，而是用他自己的方式跟同桌成为朋友，通过体育老师的接纳他加入了棒球队。

作为一名特殊教育专业的学生，我希望大家都一视同仁的对待每一个人，无论是特殊的孩子还是普通的孩子他们需要的是我们的关心和爱护，并不是排斥和冷漠。

作为特殊教育教师就应该认识清楚这一点，要去接纳这些孩子。

理解，接纳，尊重，欣赏差异，根据每一位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好。

作为一名准特殊教育教师，今后我一定要努力当好一名优秀的特殊教育教师，去关系和爱护那些可爱而又特殊的孩子们。

观后感 这部电影体现出了韩国融合教育的现状，水班长指的是本电影的主人公 是一个低智力儿童和他伟大的父亲，贴上了水班长标志的原因是他每天提着大壶给同学们倒水并从中得到快乐，班里装了饮水机之后她的快乐时刻结束了，再也不能给同学们倒水了。

没过多久他帮助棒球队倒水解决了他们缺队员，去拿水的难题，他又找到了快乐。

他有一个非常爱他的爸爸，各方面特别支持他。

他的同桌先对他特别冷漠，嫌弃水班，由于他的同桌不能跑步伤心的时候水班长许东奎替他跑步，他的同桌也很感动，他们慢慢变成了好朋友。

最后他同桌的帮助许东奎进入棒球队，还鼓励他，许东奎也实现自己的价值。

我的想法是不管是融合教育还是随班就读的进行都离不开家长，教育机构，社会等等方面的支持和用心服务。

我们必须有一颗充满爱的心无论是正常儿童还是特殊儿童把一份温暖提给他们。

许东奎身为特殊儿童在普通学校随班就读，他的教育教学问题得到了平等，但是没有得到公平，他得不到老师的关心关爱和指导、同学的帮助和支持，老师为了不让他拖班级的后腿，没有让他参加考试，而同学欺负他、歧视他、不喜欢他。

虽然打水是每一位学生的任务，但是每天许东奎他一个人变成这个任务，他也特别喜欢打水服务班里的同学，每天毫无怨言的服务班里的同学，每天重复打水的任务，很快他也爱上了这个水壶，在学校只有这个水壶是他的伙伴，的给每位同学打水。

通过以上的情节我们知道他的心理和发展的特征以及性格特点，他的智力水平明显比普通儿童差，外表看着可爱的，他的知觉范围很狭窄，缺乏逻辑、意义和联系，判断力差，记忆力也很差，不能完整的认知客体，考虑问题不逻辑，性格活泼开朗，乐于助人喜欢热闹。

随着科技的发展他快乐的时光也很短暂，水壶被饮水机替换了，以后他再也没有给同学们打水、倒水了，同学们和他的同桌对他不理不睬，他的快乐也没有了，他爸爸知情后跟他一起来学校把班里的饮水机给打翻了，校领导找他爸爸谈话，他爸一直站在他这边说话，包庇他。

虽然他们家不富裕，但是他有一个很伟大的爸爸，许东奎最熟悉家和学校的路，他们换家了许东奎没办法自己去上学，他爸爸遇到多大的事情也是自己一个人扛着，决不会让孩子知道自己的不开心和不易，因此他爸爸是一个很伟大的容错的好爸爸。

不过多久他又把自己的快乐找回来了，棒球部紧缺班长的职位，棒球教练发现许东奎的亮点，考虑他的特殊性给了他班长的职位，他成为了棒球队的一个小成员，这是他的一个转机。

平时很冷漠的同桌的帮助下他成为棒球队的一员，参加比赛不让队员和父亲失望，从此他感受到了学校的快乐。

特殊儿童是地球上的星星只有我们发现他们的特长帮助他们，能展示自己的价值。

不管是普通教师还是特殊教育教师，要善于观察班里的每一位学生的动态，要做到一视同仁，不抛弃不放弃任何一个学生，教师职业的责任性很强，所以让每一位学生感到老师的关爱，学校的快乐，而不是剥夺学生考试的权利，成绩并不代表什么，就算学生考试不及格也不能抛弃、不能排斥，这才是一个人民教师该做的和能做的事情。

本篇电影中主要讲述的是患有智力障碍的11岁男孩徐东奎的感人故事。

他在一所普通学校里随班就读。

同学们排斥并且使唤他，患有心脏病的同桌无奈跟他做着同桌又保持着距离。

老师无视同学们的作为并且为了不让东奎的成绩不影响到班级成绩明目张胆的不让他参加考试。

尽管如此善良的东奎还是为了被大家需要乐此不疲的当着“水班长”，每天早晨早早的来学校就开始用水壶浇花，午饭时给大家倒水喝。

直到有一天，同桌为了让他不再坐在自己的身边故意放了意志青蛙在水壶里，受牵连的东奎险些被退学去上特殊学校。

在父亲的坚持下东奎还是继续来学校上课。

但是东奎因此失去了自己最爱的水壶，他很难受，就在这时幸亏出现了棒球队里的水壶，因此东奎的生活也有了很大的变化。

我认为这是一部反应现实却又不乏温情与希望的电影，该片对我触动很大，整部影片的每一幕都值得我们深思，我们天天说教育平等，却没能真正做到，影片从水班长自己，父亲，同桌，邻居叔叔，同学，老师，校长的多角度就智力障碍儿童能否到普通学校就读( 随班就读)都有自己的思考，也就是从家庭、学校、社会的方面来探讨。

该影片中东奎家中母亲因病去世，并且负债累累，父亲独自一人带着东久生活，顶住所有的压力。

但是他所在的学校希望他到特殊教育学校就读;班主任老师忽视他，更是在考试前提醒你明天不用来考试;而教师的不理会从而导致同学欺负他的同学变本加厉。

他所在的街道就是周边的邻居都认为他有问题，笨，傻。

影片中，融合教育的推进遇到了重重困难，如老师的置之不理等，并没有给予许东久应受的教育。

这些也是可以理解的。

为确保融合教育的实施，教育者首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作。

理解、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好!作为一名准特教教师，让我有了很大的责任感，今后我一定要努力当好一名优秀的特教教师，去关心和爱护那些可爱而又特殊的孩子们。

我觉得电影还是比现实温暖，而现实就残酷一些。

首先许东奎是幸运的，他不是一个正常的孩子，但他有一颗乐观积极和善良的心以及爱他的爸爸。

在普通学校上学的他有一个外号“水班长”，提着一个大水壶，每天给班里的同学倒水是他去学校的动力，就算在学校受到同学的排斥，老师的忽视，徐东奎还是喜欢学校，学校的水壶能实现他在班里的价值，有水壶他就不再是那个透明人，在观看这部电影时我还发现虽然像徐东奎那样的智力低下儿童有了到普校学习的机会，但是这个机会没有得到真正的落实，没有得到教育公平；当水壶里出现了一个青蛙时老师和校长一致要求徐东奎去专门的特教学校上学，但是在父亲的坚持要求下他留下来了，随之而来的是徐东奎也失去了他心爱的水壶，直到后来他进学校的棒球队，在同桌，父亲，以及教练的陪伴下他才重新找回了快乐和自我价值。

在电影里许东奎的傻而天真，总能带给人由心出发的感动，他傻傻的付出，爱着每一个人，但是，这不表示他感受不到恶意，希望在现实生活中当我们遇到这种特殊学生时不要区别对待，不理睬也好，疏远也罢，但别主动施与恶意，觉得人家理应受到如此待遇。

我国随班就读的起步相对来说比较晚，在普校上学的特殊学生受到的歧视比电影里描述的多，许多人对随班就读表示不理解，很多普通学校老师认为有一个特殊学生在班里上学习生活会增加他们的压力，会影响所在班的成绩。

因此特殊学生在学校只要不惹事就行，不会给他们制定教学计划。

而在社会中他们可能承受着别人异样的眼光，有许多孩子的家长可能也不会像许东奎爸爸一样为他撑起一片天。

韩国像《水班长许东奎》一样反映社会教育问题的电影很多，许多电影值得我们去思考，我觉得当学校和老师考虑到学生的个体差异，因材施教，把他们当做一个正常学生引导他融入集体的时候，才会正真的实现融合教育所说的教育公平。

看完这部电影感触非常的深刻，在看过很多韩国电影之后，我们都知道韩国电影总能把最真实的一面展现给观众，这部电影也不例外。

这部特殊教育题材的电影更是将我们融合教育所面临的问题展现的淋漓尽致电影主人公许东升虽然智商只有60，却也是一个乐观向上，乐于助人的人，他在学校里担任的职务叫“水班长”，就是负责给班上的同学们倒水，这是一个很枯燥的工作，但东升还是非常乐意为同学服务的，影片也是以倒水的画面为开头的，可以看出，东升在一个普教学校中进行随班就读受到了班上很多同学的歧视，嫌弃甚至是故意刁难，就连老师对于他也是忽视，不让他跟着同学们一起参加考试。

我们进行随班就读的目的是为了让每一个学生获得平等接受教育的权利，让特殊儿童适在普校生活学习，提高特殊儿童的生活适应能力。

但是在实践过程中却困难重重，同学歧视和教师忽视的现象是普遍存在的。

究其原因，主要是一些人将随班就读理解为仅仅只是将学生放到普校教室里上课，这是不正确的，将学生安置在教室里上课的现象只能称为“随班就坐”，效果是很差的，并没有真正的达到“融合教育”的目的。

这也启示我们：在开展随班就读工作时，不但要在空间上接纳特殊儿童，而且更要在心理和观念中接受特殊儿童。

学校也要提前做好特殊儿童接纳工作，在电影中，面对同学的歧视和教师的忽视，东升都是乐观的面对。

两相对比，值得我们深思。

因此，融合教育，不仅是特殊儿童的自身的事，更是一个学校，甚至是整个社会的事。

特殊儿童需要茁壮成长，但学校和社会更需要增加对特殊儿童的理解与关怀。

影中反映了很多在推行融合教育中出现的问题，如学校中的同学歧视，教师忽视，同学家长不理解。

社会中不少人也对特殊儿童存在歧视。

作为一名未来的特殊教育老师，这些就是我需要反思的，我们要牢记融合教育的理念，去理解和接纳我们的学生，在班级中营造一个良好的互助氛围，让班级中的其他学生和家长都能接受特殊儿童。

电影中融合教育背景之下，普遍普校教师都没有接受过特殊儿童心理健康教育等等，所以对于特殊儿童表现的是那种束手无策，她们宁愿选择放弃也不愿意去发现他们的闪光点，这也是融合教育面临的很现实的问题。

还有社会给特殊儿童的标签，就是认为特殊的孩子就应该特殊学校上学，这样的观念也是融合教育顺利开展的一个问题。

我们都应该清楚的一点就是融合教育的发展是可以更好的让儿童适应生活的，所以我们应该树立特殊教育融合的理念，也应该给普校的教师做好融合理念的宣传工作，学校也要加强宣传教育工作，也要给我们的家长做好宣传工作，各个组成部分之间相互协作才能把融合教育做好。

希望我们都有一颗善良的心来面对这个世界，做大人太累的时候就用小孩儿的心态来感受世界的温暖，学会去爱去奉献。

从整部影片中我们可以了解到融合教育是一个缓慢却循序渐进的过程，但是只要坚持下去会得到好的结果。

为了确保融合教育的实施，教师首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作，对待特殊儿童并不是要排斥，而是根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好！

通过观看影片，我从融合教育的角度来说一下自己的看法：1.特殊儿童会因为身心发展特点和差异而受到正常儿童的嘲笑和排挤，没有真正得到平等、尊重，如同影片中的许东久，无论是拿水壶为班级同学打水、倒水，努力实现自身价值，非常积极地融入班级，还是把水壶当做快乐满足的源泉和精神寄托，沉迷自己的世界，都受到了同学们的嘲讽、捉弄以及老师的视而不见和无情替换水壶。

2.部分教师对特殊儿童学习生活的漠不关心，没有提供针对特殊儿童学习的个别化教育方案，如同影片中的教师总是在考试时让许东久回家不参加考试，不计入成绩，害怕影响班级总成绩。

3.部分教师缺少普特融合的观念或认同感，如影片中的教师和校长认为许东久智力有残疾，应该进入特殊教育学校上学。

4.部分家长缺乏相关法律法规文件的知识和支持，如同影片中面对校长和老师让孩子退学的建议和威胁，许东久的爸爸只能用看似强横的语言来应对。

建议：出台相关法律法规，并且加大法律法规和融合教育的宣传力度，深入开展融合教育相关工作，加强家长对相关法律法规的了解，增强底气，培养教师对普特融合的认同感，认真学习并运用一些特殊教育相关知识和技能，增加对特殊儿童的生活和学习的关注，做好学生榜样和工作，引导学生树立平等、尊重对待特殊儿童的观念并付出实际行动。

看完这部电影真的让我印象深刻，水班长许东奎这部电影中我看到了天真可爱无拘无束，因为证明自己价值就算仅仅是为别人倒水而快乐的许东奎；看到了为儿子上学而委曲求全不惜下跪求情，为了儿子能付出生命，小心呵护儿子从没有怨言的东奎爸爸；看到了明明在一个班却对和自己不一样的同学有着巨大偏见的普通学生；看到了东奎同桌从一开始最讨厌东奎的同学，转变为会担心东奎并耐心地教东奎打球，还会为他打抱不平的最好朋友；看到了为了班级成绩而差别对待学生的班主任和一视同仁并发现东奎闪光点的棒球老师。

电影讲述了一个智商只有60的11岁男孩求学之路上发生的啼笑皆非的故事，而这故事背后却也映射出教育公平的问题，一位特殊儿童被安置在普校随班就读，为了不让他拖班级成绩的后腿，老师不让他参加考试，别的同学都在学校考试，而他在家里玩耍，老师为一己私欲剥夺了东奎获得学业成就的权利。

老师的苛待也影响着同学们对待东奎的态度，班里的同学都不喜欢东奎，同学们也欺负他，因他智力低下，本该轮流打水的任务也只交给他做，而他却很开心，毫无抱怨的每天勤勤恳恳的中午打水，给大家倒水。

就这样他爱上了这个大水壶，每天上学到吃午饭的时候是他最开心的时候，他会拎着他最爱的大水壶去打水，给大家倒水，这样他就像融入了同学们，成为了这个大家庭的一员。

但是快乐的时间很短暂，大水壶被饮水机所代替，他恨这个饮水机，他认为都是因为这个饮水机，才把他最好的伙伴弄丢的。

周围的同学也不理他，就这样东奎上变得不快乐了。

不过他的快乐又被他找到了，棒球部紧缺队员喝水也成了难题，而他由于跑步迅速，也可以背的动大大的水壶因而被教练所赏识。

于是，他在棒球部继续担任起“水班长”的职位了。

老师能够发现特殊儿童的闪光点，并为他们创造条件去发展，这是作为教师应该去做的，在融合教育下我们不应该说是将一个零分成绩的考生落下，剥夺他考试的权利，而是应该让他获得学业成就的权力，感受学校的有爱的氛围，让他用心能感受到自己是学校的一份子，感受在学校的快乐，同时适应学校这个小社会团体的生活方式，而不是把他排除在外。

融合教育得以顺利实现，一方面离不开特殊教育儿童所需的各种支持和服务顺利融入普通教室，另一方面，离不开普通教师和特殊教育工作者在普通教室的紧密合作与协同教学。

从融合的教育哲学观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊孩子也是班上的一员，学生良好的学习应以单一教育系统替代普通、特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以促使融合模式比分离模式更易成功。

如果秉持这种理念则融合模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。

理解、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务。

作为特教的学生我应该好好学习，将自己的知识更加充实。

对待特殊的儿童我们应该献出更多的爱心。

让他们感受到生活还是很美好的，平等的对待每个学生，每个人献出一份爱，让世界充满爱。

水壶作为贯穿影片的线索，意义匪浅，从影片开幕给予的特写，小主人公开心地拎着他跑出去冲在最前面，就奠定了全文小主人公（水班长）对这个水壶的特殊感情。

在电影中段水壶作为水班长加入棒球队的契机，到最后的一杯水，它都起到了推动剧情的作用。

而水壶本身有什么含义呢？

一是对于水班长个人，它凸显了水班长的性格特点，善良，勤劳，忠诚，乐于奉献。

二是提现了个人价值，说明他在班级同样有贡献。

三是周围人对他的看法，喝水是每个孩子在课后几乎必要的活动，当水班长回来时同学们都说：“，但周围人对其的看法却是“忽视”的。

四是最重要的一点，虽然培智人群同样尽自己所能的为社会做贡献，且乐于奉献，但缺少渠道和方法，渠道即容易被替代（饮水机的出现），方法即（倒水经常倒出去，老师同学不给予帮助），最后和同桌互帮互助，水班长赢得了比赛，说明任何孩子都具有发展的潜力。

《水班长许东久》这部电影，是一部反应社会现实但又不缺乏温情与希望的影片。

电影主人公东久是一个有智力缺陷的孩子，上帝虽然给他关上了一扇门，但是也为他开了一扇窗，“这扇窗”就是他爸爸对他的爱，东久爸爸自始至终都在用自己的方法教东久学会生活，比如：什么时候起床，什么时候去上学，爸爸用了三年的时间让东久记住了从家到学校的路，作为一个特教专业的学生，能深刻感受到爸爸教一个这样的孩子各种生活技能并且让他们学会所付出的时间与辛苦。

当房主要收回他们住了很久的房子时，东久爸爸想的都是搬家了东久会找不到回来的路，会不知道什么时候起床，什么时候去上学，爸爸对着昏迷的房主说着这一段话时，我相信很多的人都会深有感触。

在东久成长的道路上，东久爸爸一直都在鼓励东久，让东久的脸上无论何时何地都带着笑容，也让东久一直都用真诚对待他人，做一个善良，积极向上的人。

这个世界上还有许多像东久这样的“特殊群体”，他们带着种种缺陷来到这个世界上已经很不幸了，或许他们有缺陷，在个别地方跟我们“不一样”。

人无完人，我们要以平等的心态去对待每一个人，我们可以同情他们，但不能歧视他们，生活在这世界上的我们，每一个人都是平等的，人人都一样。

观看《水班长许东奎》后我深刻的体会到了，融合教育的意义，融合教育的基本模式，有些特殊儿童待在普通学校的好处，让那些特殊儿童放在普通学校和普通儿童一起学习，让特殊儿童提供正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和服务措施。

这样特殊儿童对自身发展也要帮助。

许东奎爸爸对他的爱，还有同桌对许东奎从排斥到接纳再帮助东奎训练他打棒球的过程。

“水班长”许东奎，负责给全班同学、老师接水喝。

可悲的是，同学和老师竟无一理解， 反而是不领情、嘲讽和忽视的态度，就连时时坐在一起、许东久很喜欢的“同桌”也对许东久表示厌烦，甚至往许东久接水的水壶里投放青蛙来陷害他。

许东奎爸爸至始至终都在用自己的方法教东久学会生活，而且许东奎爸爸一直都在鼓励许东奎，让许东奎的脸上无论何时何地都带着笑容，也让许东奎一直都用真诚的心对待他人，这也是许东奎同桌对他态度转变的一个重要原因。

他通过自己的努力和家人，同学的帮助下，通过一定的时间，终于有了很大的进步，可以记住自己回家的路，也顺利进入了棒球队。

对于儿童尤其是特殊儿童来说家长的鼓励和支持是最关键的，我们都应该清楚的一点就是融合教育的发展是可以更好的让儿童适应生活的，所以我们应该树立特殊教育融合的理念，也应该给普校的教师做好融合教育的宣传工作，也要给我们的家长做好宣传工作，做好融合教育。

希望我们都有一颗善良的心来面对这个世界，面对这些特殊儿童，不要歧视特殊儿童，给世界一颗温暖的微笑。