春风化雨

这编剧是怎么想的，黑社会绑了佟丽娅，结果给她送吃的喝的，要拍她拉屎撒尿的视频，人都绑了，不能直接冲进去扒了衣服拍么，这黑社会都是搞慈善的？

还是喜剧人出身？

现在的编剧，导演真是一点常识和逻辑都没有，脚完全不着地。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

看了几集，又听了编剧创作背后的故事，特别想马上看完。

短短几集，有笑点有泪点。

一直想了解自己看不到的地方人们是怎么生活的？

他们的思想是什么样的？

最多的了解渠道大约就是社会新闻，或寒门出贵子，或违法犯罪，很极端的两极分化。

通过电视可以看到他们真正面临的困难，急需解决的问题，一次次的冲突直接触达人的心灵，面临抉择时，选择是靠教师的言传身教，家长能给的帮助微乎其微。

老师的重要性非常关键，致敬所有老师，辛苦了。

易地扶贫搬迁学校的教育问题很有看点，这剧真的很有深度。

现在愿意扎根乡村的年轻人不多了，但这部剧让我相信，总有人愿意为了梦想和责任留在那里。

《春风化雨》这剧有点厉害啊，乡村教育题材很新颖，在一堆都市剧古装剧里水灵灵的脱颖而出了。

师生双向奔赴太感人了，还有教师传承和家人包容，这剧内容好丰富。

终于看完了春风化雨，32集不短不长是近年来扶贫扶志剧目类比较出彩的一部剧。

本部剧主要分为和平中学和十四中学两段，充分体现了乡村教育的难度和复杂。

一是考验老师的吃苦能力，减少孩子们吃苦。

乡村教育体现出交通、居住、生活教学等环境艰苦，设施也很落后，不但要克服吃苦能力还要减少学生的哭，老师们用酸菜换肉吃，即使吃不完、吃到吐酸菜，仍然在同学们面前装作很爱吃的样子，在学校吃饭为了不伤同学们的自尊心让他们洗碗、洗菜明确分工，现在国家政策越来越好了，有了营养餐，我那时候有蛋奶计划，每天早上早读一下，学生每天轮流去领鸡蛋和牛奶，有的同学不想吃就拿着鸡蛋扔着打闹，牛奶嘬一口往别人身上喷，一想到这里有点惭愧了。

二是春风化雨润物细无声。

像从俊生、方响这样的老师很少，安颜这样的老师更少，那个时候像陆敏老师课外时间给同学们补课、十四中老师频繁调课让裴秋云代上课、乡村教师早退迟到，现实中情况很普遍，也很容易让人们理解，安颜老师家在城里为了乡村的孩子们不惜陪伴家人少到后来的离婚，又有多少人能像她那样对待潘诗雨、裴秋运、张楠就像对孩子一样，他们原本可能就会一辈子呆在大山里，因为安老师，他们都实现了自己的人生梦想，将心比心，当潘诗雨下跪的那一刻，我真的哭了，原来付出真的有回报，当然老师都是无私的干好本职工作，老师不仅对自己的学生，而且拓展教学边界，老师介入别人的家庭面对残障儿童，耐心教学，当红阳叫出自己的名字时，真的很感动，教学不唯分数论而是德智体美劳全面发展素质教育，针对学生不同爱好需求，制定不同的教学计划，都走向自己心目中的厨师、运动员、美工等岗位。

三是老师受的委屈最多。

老师为了让孩子们吃上安全健康的饭菜不惜得罪老人和金婆婆吵架，为了维护学校声誉，主动承担外墙倒塌学生受伤的安全事故责任和老师打学生的责任，学生因为家庭教育暴力不到位离家出走，面对家长丑陋邪恶的嘴脸将老师告到纪委，仍然在全力找孩子，为了学生不溺水，自找出路东奔西跑筹资金，修建游泳池，为了孩子能认真上学，不顾教育局严查危险开设晚自习，为了不让孩子辍学，不顾危险告皇朝酒吧被绑架，为了孩子能上学自掏腰包签订爱心合同让潘诗雨成为华东高校的栋梁人才。

其实，我生活中有这样的老师，王瑞华、王媛、乔丽华……他们都是我人生路中最宝贵的财富。

我对国产剧真的已经失望了看了几分钟，一股浓浓的样板戏味道一家人谁也不熟悉谁，说一些冠冕堂皇的场面话老师辅导学生，说的也都是没啥卵用的片儿汤话从编剧到导演，好像谁也没上过学大家好像生活在蒸蒸日上风和日丽的ppt里我们真的会从这样的戏里相信生活真美好明天会更好吗？

我们真的希望脸谱样的人物在上面说一些自己都听不下去的话吗我们真的会被这样的急匆匆的节奏所打动吗我不知道

今天感动在方校长的精彩，全能老师，正义使者！

情难了，意难平！

有这样一群人，他们深入山村，播种希望，燃烧青春。

他们是孩子们的引路人，是乡村教育的脊梁，他们就是最美乡村教师！

“孩子们，人生路长，尽管去闯，愿你们归来，仍是少年。

”电视剧春风化雨 正是以这群普通乡村教师为原型，讲述他们扎根乡土助力孩子们梦想起飞的动人故事。

电视剧春风化雨，从乡村教师扎根农村到乡村振兴走出大山，不同于以往的乡村教育题材，故事更加贴近真实生活，情节扣人心弦，人物塑造更细腻！

是新乡村教育题材的典范！

为春风化雨点赞👍👍👍

最开始听说这部电视剧还是作为教师的妻子刷小红书看到的一些片段，发现还不错所以就作为我们晚饭的保留节目一直断断续续的看下来了，直到今天终于整部剧集都看完了，我也终于有了完整一评这部电视剧的资格。

电视剧所描绘的大致情节，诸位读者可以从豆瓣的剧情简介看到，这里也就不再赘述。

首先，从影片的整体立意上来看，整部影片紧扣时代，将电视剧的情节按年代展现在观众眼前，局部再插入回忆，具有很强的代入感，尤其是最后将教育题材与最近几年国家大力倡导的脱贫攻坚、乡村振兴主题结合起来，立意高远。

但从另一方面说，在一部教育题材作品中插入有关脱贫攻坚内容，还要将两者想方设法、时不时地联系在一块，没过几集就要来一段提一提，虽然导演尽可能的去将两者圆在一起了，难免还是显得有些生硬，不得不说有点“命题作文”的味道了。

其次，从整体情节上来看，整部剧分为两个阶段。

前15集主角身处乡村中学，虽然也负责一部分学校的管理工作，但更多的是作为一名普通乡村一线教育工作者工作和生活情况的描写。

这一阶段我认为可称之为该部剧的精华部分，其内容质朴感人，常常能使人热泪盈眶，将乡村教育工作者对乡村孩子的倾情付出可以说展现的淋漓尽致，突出了教育的奉献精神。

更加难能可贵的是，这部剧在着力表现女主角对教育的奉献的同时，没有回避向观众表现乡村教师自身所面对的种种不利的客观现实，在我看来这恰恰就是这部片的优秀之处。

女主角的同事家庭条件有限，背负房贷，在禁止其开展有偿课后辅导后只能选择了另一所薪资更高的私立学校；女主角更是因为长期扎根乡村，自己的孩子成为了“留守儿童”，曾经可以冒着生命危险扶助女主的丈夫忍受多年，最终不甘寂寞与她人出轨；女主的前辈固然桃李满天下，最终却是家徒四壁，孤独终老，甚至连丧葬费都是由乡亲们、同事们和曾经的学生们捐赠筹集的。

这不禁引起我们的思考，如果说为了将学生培养成才，需要老师们付出如此大的精力，那么这是一种可以靠鼓励和宣扬就可以一代又一代持续传承下去的做法吗？

又有多少人能有这样的毅力呢？

我曾经看到微博热搜上说有些学校拖欠教师工资，老师们在学生高考前罢工的新闻，类似的情况还有一些，当然这些发展到此种程度的事件往往出自民办学校，但当我和一位比我小的95后同事聊起此事时，他用一种见怪不怪的口气和我说，当年他的高中老师曾和他们说最喜欢的就是上级领导来学校督查，因为来督查的话他们这个月的工资肯定就能按时发下来。。。

我在想如果我们一些城市的基层教师的工资可能都不能按时发放，恐怕乡村教师们的情况也不会太好，一个是能不能按时发放的问题，还有就是工资待遇多少的问题，在这些问题存在的当下，在日后地方财政收紧的未来，何谈让老师们尽心尽力的去为学生们奉献呢？

电视剧后17集描写了女主角从乡村一线教育工作者转型为学校管理者兼一线教育工作者，可以说是将一座学校从无到有建立起来的心路历程。

这一阶段的情节也有一些可取之处，比如详细展现了主角在上级政府部门的支持下通过自身的行动带动了一批老中青老师一起投入到学校的建设中去，也没有回避在建立学校过程中所遇到的一些困难。

然而这一段终究显得太过理想化了一些，感觉从一开始整个情节就建立在“沙滩”之上，尤其是遇到困难时所采取的解决方法不夸张的说可以用“玄幻”两个字来形容。

一开始，如果女主和市局领导没有那么熟，她或许也能被遴选进入十四中当校长，但她在直管领导的按部就班的安排下一定建不成游泳池，按照剧情的“逻辑”，没有游泳池易地扶贫搬迁的乡亲们也就不会搬家，乡亲们不搬家学校生源就不够，生源不够上级下拨的资金、配套的教师就不够，最终这学校就只能半死不活地运行。

另外学校为了违规开设晚自习，让直管领导的副手去哄直管领导。

以上这些放在现实生活中体制内不能说完全不可能，也可以说是少之又少的情况。

而且开设晚自习的同时，女主还提出要让一个走读校变成住宿校，难道是我后面没仔细看？

这种现实中天方夜谭的事可能导演也觉得编的太夸张了，就女主去和直管领导的副手说的时候提了一嘴，后面整部剧基本就没怎么提了。

更让人无力吐槽的是，女主在创校之初就要求十四中的老师不能调课，又不是要空堂，难道十四中的老师们都得是没病没灾的机器人？

亦或是无牵无挂的绝户？

再说后面女主被非法囚禁，躺在医院病床上的时候难道是鬼给这帮学生们上的课？

说到上课，难道是我孤陋寡闻，我还真没听说过哪个学校的正职校长还要教课的，倒不是说向着校长说话，本身从事行政事务的老师在教学、备课、答疑上花费的时间肯定不如专职教学的老师，更不用说是校长了，对学生来说教学效果并不好，严肃点说甚至是不负责任，绝非学生之福，而电视剧竟然还把这当成是女主奉献精神的又一项例证。

至于说女主感情线就更不用说了，无论是前夫出轨后还去当驻村干部试图挽回女主感情，还是头婚徒弟爱上二婚带孩子师傅，孩子对于将要有一个后爸，亲爸再没希望复婚这件事当天就接受了，甚至孩子接受这件事比徒弟他姐都要快，种种这些说实话都有点狗血了。

至于说后半段安排的皇朝光速和方响身亡两段情节，除了现实中教师很少涉入这么深，还亲自勘察现场以外，坏人的反应倒也还算正常，都属于开始就是想教训一下女主等人，还是想正常做生意那种，后面因为不受控等因素把事闹大了，表现出都是属于地痞流氓那种性质，而非什么江洋大盗。

另外整部剧还有一个优点，就是所有演员演技都在线，不论是学生和他们的父母，还是教师、政府领导，甚至是坏人，演的还都是挺到位的。

回到这篇文章的标题，为什么说它是一部教科书性质的作品呢？

因为整体看完下来，感觉整部剧中主角遭遇到的种种教学中面临的困难、遇到的事件，解决方案基本就像是教科书中给的答案一般标准，很多地方的处理非常理想化，很多情节的发展完全和政策发展需要紧密贴合，看完不能仔细想，仔细琢磨就会让人感觉完美的有些不自然。

其实在看这部剧前15集时我就一直有一个疑问，前半部所演的学生主要都是那种本身想学而不能学的学生，偶有一名学生作为因材施教的例子引导其去报考了职校，但是这好歹都是可教的学生。

但经历过学生年代的我们都知道，还有一种学生是那种“不可教”整天就是玩闹，不仅破坏课堂秩序影响他人听课，甚至还有可能打架斗殴引发矛盾。

我想乡村学校这种学生应该也有不少，这些学生去哪里了呢？

这部剧后半部给了我们一撇的机会，也给了我们一个很隐晦的、不那么政治正确的回答，那就是学校除了能表面上规范、进行适当惩处他们的行为以外，基本也没有什么“化腐朽为神奇”的办法了。

最后还有一个点令人细思极恐，整部剧中的学生遇到的问题其实多半都是和他们的家庭因素有着极大的关系，但这部剧告诉我们解决这些问题的方案是什么呢？

大多数情况的解决办法，那就是由教师去尽可能弥补他们家庭中所缺失的那部分，尽可能给予他们缺少的温暖和关爱，甚至通过一次又一次的家访、送教上门去当他们的临时父母。

这种“政治正确”的解决方案不免过于理想化了，至少在提倡“家校共育”的当下，将家庭本应承担的教育责任通过“戴高帽”的形式推给老师显然有些不合时宜了，我相信大部分老师恐怕也是力有不逮的。

这部剧总体来说至少前半部还是可以一看的。

另外片尾曲和中间的变奏插曲不错。

最近几天晚上都在看《春风化雨》，第二天顶着两个肿泡眼起床。

队友说，你大晚上不睡觉在那儿嘤嘤嘤干嘛呢？

我说在看电视剧。

他大为不解，一个电视剧而已，至于天天跟着哭吗。

他哪里知道，我看的不仅仅是电视剧，还是我们这些乡村长大的孩子散落的记忆。

01我的小学坐落在村里的一个横庄上，四排平房，其中两排教室，一排教师宿舍，一排办公室+小卖部。

每个年级一个班，装下了整个村的孩子。

中午有老教师办了小食堂煮面条，一块钱一碗，有菜有肉。

家里条件不好的话，也可以欠着。

说是欠着，其实就是算了，没有人会真的拿本子记下这笔账。

好像乡村教师总能想到办法同时照顾学生的肚子和自尊心。

剧中安颜老师想出来用酸菜换肉，一换就是十年，同学们和安老师在一起吃饭的场景无比温馨。

教师宿舍的院子，放眼望去是一片郁郁葱葱的绿，每个班级在这里都有属于自己的一片土地，长着青菜、茄子、丝瓜、苦瓜……老师炒菜，同学们摘下新鲜的蔬菜瓜果，而后围坐在一起吃饭，分享生活的点滴。

天空辽远，笑声飞扬，这种感觉实在是太美好了。

更为感动的是，酸菜换肉从安颜老师开始，慢慢影响到整个学校，进而演变成了和平中学的一个传统。

老师们像是掉进了酸菜缸里，吃酸菜吃得发愁，却还是跟孩子们说老师喜欢吃酸菜。

直到“营养午餐”计划来了，大家才从酸菜缸里爬出来。

他们聚在符校长家办最后的酸菜宴，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。

一群人围坐在一起，像功成身退的英雄，无法不令人动容。

尽管政策的东风强劲地吹到了学校，仍有学生困在生活的罅隙里喘不过气。

像潘诗雨。

学校包三餐只需要每天两元，而她连这两元都拿不出来。

自戕的父亲，精神障碍的母亲，种种打击全都压在半大的孩子身上。

安老师不动声色地帮她缴了费用，她领到晚餐的第一件事是跑去拿给母亲吃，第二件事则是卖了父亲生前给她置办的嫁妆还钱给安老师。

这样温柔又倔强的小孩，看得人满满的心疼。

期待后续的剧集里安老师能顺利地把光照进罅隙里。

丛老师在看完安老师的“错题集”后，总结出这些学生的共性问题：家庭经济条件不好，父母不在身边，缺少关爱。

安老师则表示，大体一致，但存在细微差别。

是啊，有的孩子倔强、有的早熟、有的冲动、有的沉默。

不愿意住宿是因为要回家照顾年幼的弟弟，不想继续上学是因为与母亲寄人篱下，上课打瞌睡是因为担心自己被落下熬夜学习……此类种种需要很多的爱与耐心去探究，去解决。

好在和平中学从来不缺爱与耐心。

最喜欢老师和学生们一起在小菜园劳作、一起收获的场面。

春天播种，夏天吃瓜，有情怀的老师，有温度的校园，学校给人一种家的感觉，真好呀。

02我在小学毕业之后就去了城里上中学，后来又来到了南京读大学。

断断续续听说我们的村小变成了养猪场，又变成了荒地。

也许是因为这份唏嘘，大学期间，我跟着学校的志愿者大队去了一所乡村小学支教。

一周两次，教六年级两个班的科学课。

路程有点远，从学校搭公交出发，转两趟车，到目的地差不多要两个小时。

那会儿我刚来南京不久，还没习惯坐车，每次去都要吐个昏天暗地，但每次回来都是兴致昂扬。

我在想，是什么让当时的我克服了晕车呢？

传播知识的激动？

与同学们相处的欢乐？

受到同学们夸奖的得意？

那又是什么让安颜坚持两地奔波十多年呢？

剧中安颜给出的答案是“被需要”。

确实，乡村的孩子们需要好老师进行教育脱贫，看剧的时候也不时看到这样的弹幕：好老师是学生的一束光，点赞无数。

但细细体会，就会发现，老师和学生其实是真心换真心、双向奔赴。

老师在被需要的同时，也在被治愈。

安颜关心照顾张楠读书成长，读到大学的张楠回乡时寥寥数语也给犹豫中的安颜打通了任督二脉。

安颜为唐瑞雄挨了一棍子，长大后的唐瑞雄也在紧急时刻赶来保护了老师。

安颜劝学何广然，何广然自己赚钱跑回来读书的那一刻也坚定了安颜留下来教学的心。

还有于老师资助大量学生上学，在他去世时，许许多多的学生不远万里赶来送他最后一程。

跨越时空的牵绊，像是命运的某种回响。

好老师是学生的一束光，当这束光照到学生身上时，学生也会反射出同样能量的光来照亮老师的心。

我的支教时间不长，只有短短两个月。

最后一课结束后，同学们自发给我写了纪念册。

后来我们偶尔有联系，他们说羡慕我考上了大学，再后来他们上初中，离开了那所学校，我也读完了大学。

像是老套的故事，我们渐行渐远，消失在彼此的生活中。

但好像又没有消失。

比如我的朋友圈里有他们，在我沮丧的时候会翻阅他们给我写的纪念册。

比如我现在又想起了他们，想起我的人生也有过如此有意义的时刻。

这些都是他们反射给我的光。

写到这里又想起剧中张楠和唐瑞雄说要给安老师养老，这束反射光可真不得了，希望能演到安老师八十岁，哈哈哈。

03这部剧通过一系列动人心弦的小故事勾勒出乡村教育面临的困境，也在探讨如何进行更好的乡村教育。

丛俊生在班会课上，向孩子们提了一个问题：学校的意义是什么？

有人说是，混文凭的地方，有人说是学习文化知识，有人说是德智体美劳全面发展的地方……丛老师听完，微笑着说出自己的见解——学校是发现自己价值的地方。

他想为孩子们找一个未来的方向，在他们心底种下一颗梦想的种子，然后期待他们能走向更远的地方，成为自己理想的模样。

王勇喜欢做饭，同学们下意识嘲笑，被丛老师制止了。

厨师也好，大学生也罢，都是成长的一个方向。

刘铁芳老师在《乡土的逃离与回归——乡村教育的人文重建》一书中写道，“乡村教育要为乡村少年寻求置身乡土社会的精神之根，与自然的亲缘性、朴素的乡村情感、求知的意向，将始终作为他们生命的内在基本结构，贯穿于他们的人生历程。

”如果一个孩子能像王勇那样从溪水里捕鱼，在石头上烤鱼，利用大自然烹饪出美食，并且能从中得到安全感，那他就应该被鼓励。

乡村教育要培养的是一种健康的生命姿态，孩子们凭借着这样的生命姿态，不管未来生活在乡村还是城市，都能脚踏实地，不卑不亢。

逝 文/青水依然 心向远 了无言 入乡野 十余年 一门真 存心间 教研苦 育人甜 如若春风意绵绵 化为细雨安长眠 归 文/青水依然 仰天际 绪万千 何处去 了绊牵 俯大地 绿满帘 婆娑行 履险艰 安然投身处 归来喜开颜

--- 注：以上即兴原创诗作献与所有奋斗在教育事业路上的教育工作者！

希望她（他）们能够一如既往地敬业奉献，如春风般滋润教育这片大地，让这广袤之地细雨延绵.

只是剧而已。

我们要透过表面看本质，剧情演绎了当下的生活条件，孩子们是多么渴望读书，有学上，其次是老师的奉献精神。

是啊，过去这样的好老师是有多少，现在呢？

就像有些人所说，上班有所图，是啊，上班就是为了挣工资，这个是从古至今的道理，人民公社时期管这个叫劳动挣工分换饭吃，现在不就是挣钱换饭吃嘛，前提是你的活得干好，不就有了你所得嘛。

有多少人是在其位谋其事的？

都是混一天算一天，当然这是当下的大环境导致的。