校合唱团的秘密

电影讲的故事，简直跟我小学有次合唱团比赛一摸一样……某次小学六一儿童节演出，我们老师让四五六年级各出几个人组成了一个合唱团，都是些外来务工人员的孩子，平时表演机会不多，所以我们都很期待这次演出，每天都会抽出一两节课排练，音乐老师也很认真的指导我们。

一起排练的时候，有些低年级的同学好像总是跟不上伴奏带的节奏，我就特别着急，就使劲儿地唱出声音来，希望他们听到后赶紧唱回来，所以每天下来我嗓子都很累，以至于到比赛前一天，终于哑了……不过勉强能唱，但是演出的兴奋感已经消除了嗓子的疲惫。

到了六一那天，合唱团所有人都穿得整整齐齐，打扮得体，我还偷偷抹了点儿老妈的口红，就连头发也是扎得比以前高。

当天来演出的，不止我们一个小学，好多其他的小学也都来了，所以有很多节目，其中最多的就是合唱，当时我们就觉得没有希望了，因为别的合唱团都穿戴得很漂亮，每个人都化了妆，台风也很整齐，而我们只是穿着校服，跟平时并无两样……就这样，大家既紧张又兴奋地上了台，音乐响起，大家露出甜美的笑容，准备开唱。

然而……很不出我意料的事果然还是发生了——有人抢拍！

我当时心里那个着急啊，不由得扯着沙哑的嗓子大声唱着，努力把他们拉回来，整场下来，身心俱疲。

但是除了抢拍，还有更麻烦的事情发生。

演出一下来，我们回到我们的座位区，还没坐下，就听见观众席中不少人窃窃私语我们合唱团假唱！

什么！

“假唱”？！

我当时就怔住了，我才想起刚才合唱时是觉得伴奏带有些不对劲，但是当时只着急抢拍的事没太注意。

等到主持人宣布比赛我们的成绩的时候，大家都很紧张，听到九点几分的时候，合唱团很多人都蛮开心的，因为这个分数在所有节目里也还算不错的了，然而我只感到羞耻和气愤！

为什么，排练了那么久，最后上台演出时，放的却是原声带？！

怪不得那么明显的抢拍最后还给了高分，我再也没有心思待下去了，演出结束后，我一个人走在回家的路上，继续哑着嗓子唱《快乐的节日》，但是再也不是比赛之前那种心情了，之后再也没跟那个音乐老师打过招呼，还好那是我最后一个儿童节了。

那是我第一次认识到，成人世界里的规则，原来一开始，我们就只是作为那些老师教学成果的产品。

只可惜大家当时没有意识到这点，没有像电影中的小朋友一样默声抗议，我们还是被迫像模像样地“演”完了整场比赛。

来自小朋友的反抗，最后Lisa开口领唱的瞬间真是小小的感动。

个人感觉校长和合唱队老师都没错，校长希望小朋友们可以根据自己的兴趣加入合唱团，完全尊重了小朋友的个人意愿，而不是需要选拨才能加入，就避免许多小朋友可能很喜欢合唱但是可能先天会存在缺陷，而打击到他们的积极性。

而合唱团老师为了避免伤害小朋友自尊心让唱的不尽如人意的孩子默唱，也未尝不是一种保护的方式。

所以可能采取兴趣社团的方式更好呀，平日大家一起训练，但比赛时候可以通过选拔考试的方式，通过测试的孩子可以参加比赛，这样既保护孩子的积极性，锻炼了歌唱能力，也会促使暂时唱的不好的孩子为了能参加比赛而努力练习呀。

但毕竟是电影，需要戏剧冲突，但也毕竟是真实事件改编，不过不得不说现在的孩子比起我们小时候这一代人，思想确实更成熟和活跃了的，每一代每一代人都在进步。

以孩子的视角来展现这样一个问题，比较新颖有趣。

其中所反映的问题也是值得对于现在学校音乐教育现状思考的。

在最近我看了一部叫《校和产团的秘密》的短片。

这个故事源于20世纪90年代，但却在2016年才上映。

此电影获得了第89届奥斯卡金像奖最佳真人短片，不仅如此，这还是一部老少皆宜的电影，而且这部电影是一波三折的，有温馨的时刻，也有难过的时刻。

影评到底讲述了一个怎么样的故事呢？

一个叫索菲的女孩来到了新学校。

她想参加校合唱团，虽然成功进入，但却因为没有天赋被老师说要默唱。

后来她的好朋友丽萨发现了这个现象，她发现有好多同学都在默唱。

索菲和丽萨制定了一个秘密的计划，她们告诉了大家这个秘密，让大家过几天的比赛时用。

在表演时，主角索菲和丽萨的表情演得很逼真，又哭又笑，哭时还是发自内心。

这些真实地还原了校园里一起玩、一起吃加餐…… 这部电影运用了多个景别，例如用大远景来展示同学们玩时的友好，用近景展示索菲在悄悄看时的惊讶。

这部电影的音乐和剧情非常的搭配，听起来情绪更加浓烈。

例如他们比赛前准备时的紧张，背景音乐很低沉，听上去让人紧张。

我觉得这部电影非常好，让我知道了比赛不重要，过程才重要。

故事梗概： 女孩苏菲转到一个新学校，无意中看到合唱团排练的场景，心生向往，在得到校长的同意后，兴奋地加入学校的合唱团。

很快在班级中，苏菲结识了好朋友丽萨，丽萨拥有一副天籁般的嗓音，受到了老师和同学的喜爱，两人也逐渐成为了要好的朋友。

在一次合唱排练中，苏菲因为歌声没有那么动听，被老师要求默唱，甚至被老师告知不许将这件事情告诉任何人，苏菲虽然十分不愿意，但为了参加比赛只好默默忍受。

在合唱练习中，她努力保持口型，不发出声音，但好朋友丽萨发现了其中的端倪，勇敢向老师发出抗议，不料却发现被要求默唱的不止苏菲一人，丽萨十分震惊，但面对老师的“威逼利诱”不得不妥协。

但两个女孩依旧无法释怀，于是她们合谋想出一个点子，决定团结同学，在最后的合唱比赛中集体默唱，来反抗老师的不公平对待。

比赛当天，同学们一起默唱，场面十分尴尬，老师一怒之下愤然离台，就在这时，同学们集体放声歌唱，发出了天籁般的声音。

合唱团最后有没有取得成功不得而知，但老师为了赢得比赛的功利心在孩子们热爱音乐，真诚发声中显得丑陋不堪。

其实看这部电影时，对于孩子们最终选择揭露真相这一点我并没有太大的感触，孩子们凭借自己的纯真的性格和一点小狡猾，联手戏弄甚至赢过大人的事情并不少见。

我更有感触的，是那个在发现假唱后第一个向老师提出异议，要求退团，也是那个主动去说服他人一同揭露真相的丽萨。

丽萨并不是那个转学生，她是这所学校中非常受欢迎的姑娘，被老师同学喜爱，又很有歌唱的天赋，她甚至可以说是合唱团秘密下的既得利益者：既享受了合唱团第一带来的种种好处，又并没有为了团体利益而牺牲开口唱歌的机会。

在这部影片前半段，我一直以为这姑娘早就知道这个真相，甚至会是老师的“合作者”，即将以一种成年人的圆滑和世故来劝索菲继续隐瞒这个秘密。

却没想到，她才是那个更加勇敢，更加在乎公正的姑娘。

这个秘密不是由作为局外人的索菲，为了争取自己的利益而揭露的；而是由作为固有成员的丽萨，为了给所有参与合唱团的人唱歌的机会而揭开的。

我们常常希望一个不公正却很有利的固有模式，会由一个莽撞的、不懂利益和默契的外来者，凭着那满腔热血与对正义的追求来打破。

这种想法自然受到了一些文艺作品的固定套路，然而这是否也说明了，我们自己从未想过要从这种固有模式内部来解决，或者说我们潜意识里就认为了，就认定了，停留在这个模式内的人，会为了团体利益，会为了不被孤立，而只能选择顺从这种模式呢？

这不是比“小孩子总是比大人更加在乎对错”更可怕吗？

因为这种思想的背后，潜藏的是“环境参与者无法主动产生改变自己身处环境的想法和行为”的意识。

我们是否曾觉得不公正过？

多少都有吧，和这部影片差不多的情节，有不少人应该都遇到过。

然而为什么当我们出于这种情景时，很少想过要来打破它？

却又暗暗期待会有一个新人来改变着一切。

老话有“吃人的嘴软，拿人的手短”，因此当人们置身于这种环境时，成为了这种团体利益的受益者一员时，会不由自主地觉得自己并没有这个资格来反抗。

因为自己得到了这种不公模式带来的好处，所以只能希望由还没有得过好处的外来人士反抗这种不公。

而丽萨为什么没有这种心虚？

因为她本身的实力配得上她曾经作为合唱团一员得到的利益，她知道她是凭着自己的歌声，而不是这种利益模式得到了他人的欢迎和赞美，所以她有这个底气，因为她并没有“欠”这个合唱团什么。

她得到的一切都是她依靠自己的实力换来的。

所以说，即便是勇气，也是需要实力作为基础的啊。

一个真正有实力的人，即便是在这种不公模式中，依然有底气反抗，依然有底气表明“我不靠这种谎言也能过得好”。

然而没有这种实力带来的底气的人，就只能默默等待有什么其他人来帮助自己压倒那种得到不当利益的心虚，去维护公平了。

如果你想看一部关于校园的解压电影，我会毫不犹豫地推荐克里斯托·迪克的杰作《校合唱团的秘密》，这部电影值得所有人一看。

这部电影里的主人公索菲刚转到了一个新学校，学校里的歌声一下子就吸引了她，她和校长说：“他们唱得真好听。

”于是，校长就请她来到了这所学校，在那里，她交到了一个新朋友，丽萨。

有一次，索菲和其他同学在合唱的时候，丽萨发现索菲没唱，就问她怎么回事，原来老师说她唱得不好，她就得默，。

后来她们制造了一个计划来反抗这个“规定”。

最后，大家在舞台上一起唱了起来。

这部电影画面清晰，没有任何特效也可以体现出本身的故事，画面会让观者看着很舒服，不会有什么画面上太大的问题。

这部电影里，声音是必不可少的，在谋划计划的时候紧张而神秘的音乐吧一切气氛都提到极致，当时你的心一定跳个不停。

在表演这方面，演出没有任何我能想到的问题和错误，演得真实而生动，让所有看的人都震撼无比，这有很大的优势。

我在观看的时候感到了超高速的解压，那位女老师看着就想踹一脚，想着后来观众来投诉那位老师就很解气，希望大家可以观看这部又好笑又好哭的电影。

合唱团里，总有人唱得好，有些人不如人意。

如果老师让天赋平平的你默唱不出声，你会选择怎么做？

第一时间当然是反对，抗争，因为这不公平。

但老师告诉你，你的沉默也是努力的一部分，你的委屈能成就一份集体的荣誉，你又会怎么做？

说老实话，这种“牺牲小我，成就大局”的思维已经在我这一代人里根深蒂固。

我条件反射的在心里默认了老师的话是对的，何况这份荣誉并不是属于别人，而是整个集体，这个集体里的名字有我。

并不是每个人都拥有天籁的嗓音，让他们也有一个参与的机会。

（即使是默唱）优胜者能去瑞典，只需要做个样子就能得到的褒勉，为什么不呢？

我们站在旁观者的角度，去讨论别人的利益是非，是最站着说话不腰疼的态度。

合唱团里二三十个孩子，能够这么一致反对老师，更像是一种反集体主义的革命，现实中是不可能的。

换句话来说，那么多发音的孩子辛苦了几个月的音乐，就这么付之东流，那他们又何必去呢？

一个音乐老师，上头有指标命令，下面愿意参加唱合唱班的孩子就这么些，那她应该怎么办？

如果是声音不好的，她可以直接让他们回去不用来了，但她却留了下来，想必也是巧妇难为无米之炊。

少几个声音不完美的，却能达到全国最佳的水准，那应不应该默声？

这个答案，看你追求的是什么了。

这帮都是孩子，他们要的是公平。

但在利益面前，有多少事情是真正“公平”的？

历史，总是胜利者书写的啊！

孰对孰错？

其实大家都有各自的道理，而且这世界本没有绝对的对错。

这里看似对的一件事，换个情境，换个时间，也许就是大错特错的。

孩子对世界的认知可以简单的表达为“对、错”，从现象上看是因为孩子们更加天真、单纯；从生理结构上看是因为孩子们的脑前额叶还未发育成熟，所以孩子们把世界简单的认知为对或错，自有其道理。

但是如果一个成人还是简单的把世界认知为对或错，那就会有问题了。

单从影片来看，其实主要是老师和孩子们对于合唱团成立初衷的认知矛盾。

老师认为合唱团的成立初衷：成绩。

所以她为了成绩（团队成绩、或者学校成绩、亦或者她自己的成绩，总之这些成绩会被捆绑在一起）只让那些她认为优秀的孩子真唱，而让她认为不够优秀的孩子假唱。

她自己给的理由是想让所有想参加合唱团的孩子们都可以参加，同时不影响合唱团的成绩（这就是一个重要的矛盾，是一个几乎不可能完成的任务），她最后也这么做了，确实结果实现了让所有想参加的孩子都得以参加，而没有简单粗暴的把一部分孩子拒之门外。

但是问题在于大部分孩子们参加合唱团的初衷只是单纯的想唱（不排除有一部分孩子可能是因为好玩；一部分孩子想争第一；或者朋友参加了，那他想和朋友一起，所以也参加了等等因素）。

当双方站在矛盾的两边都不肯让步，矛盾变得不可调和时，那就会进一步激化。

所以就出现了，比赛时的集体失声。

老师和孩子们的行为都有他们出发点，也都能讲出他们各自的道理。

看到很多人说“谁对谁错”，我个人认为成年人最好不要简单的用对错来认知世界。

最后，结尾孩子们的歌声真的太好听了！

（听到结尾的歌声时，我瞬间大脑飞速运转想表达我对于这歌声的认知，突然发现我词穷了，真的只会用“好听”了！

）

小女孩索菲转到了新学校，并在校长的建议下加入了合唱团，对于喜欢音乐爱唱歌的索菲来说，没有比这更快乐的事情了，合唱团排练的第一天，老师告诉他们要是今年拿了第一就可以带全团去旅游，孩子们当然很开心，唱的也分外卖力，下课后老师留下了索菲让她唱了几句，然后对她说“为了能赢得比赛，请你以后在唱歌的时候只做嘴型不用发声”，并约定这是彼此的秘密。

新结识的小伙伴丽莎渐渐发现了索菲的异常，在丽莎的关怀下，索菲说出了秘密，最后她们发现在合唱团还有很多孩子拥有这样的秘密，她们决定在比赛中揭开这个丑陋的秘密。

显然，《校合唱团的秘密》属于“反学校教育”的那一类作品，它给我们丢出的问题就是——不震动的声带算不算歌唱、天赋平平是否就该为集体的取胜让步，再往深里说，它向我们抛出的是一个关于什么才是真的公平以及教育是否能够在成绩面前丧失底线的现实问题。

像艾丽卡老师这样手持“集体”尚方宝剑言之凿凿的教育者，我们身边还少吗？

那些高考前劝最后几名退学的是不是？

那些为了所谓的集体利益而让被校暴者闭嘴的算不算？

影片虽短，但抛出的问题个个诛心，庆幸的是，孩子们选择用自己的方式向所谓的集体利益说不，勇敢发声，暖燃！

公平就和阳光一样，在人世间并没有绝对任何的公平，阳光普照大地也有地方照到的多，也地方照到的少。

人生来就是不公平的，有人出生就已经到达终点，有人努力一辈子也走不到终点。

首先，本片的道具运用十分精彩。

影片一开场，索菲亚的母亲在与老校长讲话，校长穿的白大褂，已经暗示这所学校与众不同并且介绍学校校合唱团引出下文。

在每一次训练结束，老师都会给同学们一颗巧克力，这颗巧克力就像是封口费般，让所有同学吞下这个秘密。

还有一幕索菲亚和Lisa交换手上的饰品，暗示他们友谊的开始，也为后面2isa帮助索菲亚打报不平奠定基础，帮助所有默唱的同学，影片也在中间表示出2isa很受同学欢迎，大家争抢坐在她旁边的座位。

里面提到lisa说索菲亚鞋子脏，还有拍出索菲亚家中的环境，更加体现公平并不可以体现在每一个的上。

其次，镜头和构图也加强电影主题的体现。

刚开始索菲亚在门外看合唱一个框架构图，就音示她加入合唱团会有困境，也体现她对校合唱团的渴望。

利用特写镜头拍出每一个唱歌时嘴部动作就很好看出默唱和真正唱出来的人，很好地做出对比，也体现公平。

在家中的时候，对着镜头自己默唱的时候，而她无法正面对抗，只能对着境子在家中进行无声抗议、后面2isa在索非亚家表达自己的标议，得到属于自己的公平。

不禁要质问:源于灵魂的本真的良善难道在一个污浊的物质环境中都沦丧了吗?漠视我看到最可悲与漠视，冰冷，僵硬，令人心寒。

为什么良善要输给诡作.真诚要输给虚伪尔度我诈，勾心斗角。

不禁要质问，这个时代怎么了?影像因然残忍，但确平是振发聩的。

一记响亮而漂亮的耳光扇得好。